在问题中，我们区分了“在小学可以使用

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它，并且增加了优点和缺点”，“在小学可以使用它，但是没有增加优点和缺点”和“不可能在小学使用它，但它没有增加优点和缺点”。在小学使用它”。最后是问题，我们根据是否表示男性女性进行分组。结果表明，理解新闻新闻的主要困难在于“科学活动是谁开展的”和“起源机构”，大多数学生未能正确回答。关于“您想要解决的问题是什么”，有用水的稀缺（）是新闻的突出问题（“问题是阿尔梅里亚缺乏可用水，因此，寻找可用水”解决方案”）；如何淡化水（）（“用什么方法可以淡化水以供天然来源的消费”）。作为解决方案，他们提出让海水淡化盈利（％），这是文本中出现的解决方案，其他解决方案以最低百分比出现，例如安装太阳能电池板、使用太阳能、使用可再生能源等，这些解决方案是也有相关消息，但他们并未回应问题的彻底解决。

就新闻而言，学生指出要解决的主要问题（）是加强对公民的科学培训，让他们接受处理水的回用，从而避免产生错误的观念，比如“人造的东西不好”。位居第二的是寻找新的解决方案来重新利用受污染的水（）。他们提供的解决方案的个例子 行业电邮清单 是“赠送瓶淡化水，以便他们检查味道”或“提供人造有益药物的例子”。学生将科学与无法理解的语言联系起来对于这篇文章的作者，大多数人都有意见，考虑到两条新闻中的作者不是科学家，但对科学感兴趣：“作者不是科学家，因为她不以技术方式写作”，“如果她是名科学家，我会理解得更少”，“这不是科学，但它是部做得很好的作品，因为它的信息非常丰富，甚至使用了科学术语”。显而易见的是，学生将科学与普通大众无法理解的语言联系起来。



在性别问题上，的学生强调新闻的文本中明显缺乏女性。尽管文章的作者是女性，但所有参考文献都是男性。在新闻中，超过半的学生发现文本中存在女性和男性性别，因为男性和女性研究人员都被命名。如果我们评估与小学使用新闻相关的结果，我们发现在新闻中，绝大多数受访者（％）似乎同意该新闻可以在小学使用，但只有％的人同意同意。冒险列出优点和困难。让我们看看其中的些：“困难在于文章提供的词汇和信息量。个优点是教师可以从本文开始解释出现的其他相关主题，例如可再生能源”；“它有助于扩展信息并将主题与时事和问题的解决方案联系起来”；“它让男孩和女孩了解影响他们的问题，从而提高他们的认识并让他们参与这些类型的问题。”对于新闻，认为该新闻可以在小学课堂上使用的学生比例有所增加（从增加到），并且在问卷中提供的优点和缺点的数量也有所增加，达到；也就是说，论证更加丰富。